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Laboratorio de Evaluación Docente
TANIA ACOSTA MÁQUEZGABRIEL ALEJANDRO ALVARES HERNANDEZAndrés González González

Laboratorio de Evaluación Docente

Al finalizar el curso, el doctorante construirá propuestas de programas y estrategias para la evaluación docente en cualquier nivel educativo, con la finalidad de que adquieran un mejor nivel de desarrollo en su práctica profesional.

TEMAS Y SUBTEMAS

1.LA DOCENCIA

1.1 La relación de la enseñanza con el aprendizaje

1.2 La práctica docente

1.2.1 Función

1.2.1.1 Didáctica

1.2.1.2 Sociopolítica

1.2.2 Límites

2 DEFINICIÓN DEL PERFIL DOCENTE

2.1 De acuerdo a las demandas sociales

2.1.1 Sector público

2.1.2 Sector privado

2.2 De acuerdo a posturas pedagógicas

2.2.1 La escuela tradicional

2.2.2 La escuela nueva

2.2.3 Los paradigmas cognitivista y constructivista

2.2.4 Las educación como práctica política

2.2.5 La pedagogía de la liberación

2.3.6 Desde las competencias

3.CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN DOCENTE

3.1 Utilidad

3.2 Viabilidad

3.3 Exactitud

3.4 Propiedad

3.5 Definición de criterios

3.5.1 Teoría pedagógica referencial

4. ASPECTOS A EVALUAR DE LA DOCENCIA

4.1 Logro académico de los estudiantes

4.1.1 Límites de la evaluación del logro estudiantil

4.2 Planeación educativa

4.3 Implementación educativa

4.3.1 Recursos didácticos

4.3.1.1 Material didáctico

4.3.1.2 Estrategias de enseñanza

4.3.2 Interacción con el grupo

4.3.3 Interacción con los estudiantes

4.4 Métodos de evaluación a los estudiantes

5. EVALUACIÓN INTERNA

5.1. Autoevaluación

5.1.1 Ventajas y desventajas

5.1.2 Construcción de una guía

5.2 Por estudiantes

5.2.1 Ventajas y desventajas

5.2.2 Diseño de entrevista grupal e individual

5.2.3. Aplicación de entrevista grupal

5.2.4 Aplicación de entrevista individual

5.2.5 Cuestionarios

5.2.5.1 Cuestionarios electrónicos

5.2.6 Posibles obstáculos

5.2.6.1 Conflictos emocionales

5.2.6.2 Temor a represalias

6. EVALUACIÓN EXTERNA

6.1 Por pares

6.1.1 Ventajas y desventajas

6.1.2 Trabajo colegiado

6.1.3 Posibles obstáculos

6.1.3.1 Conflictos emocionales

6.2 Por la institución

6.2.1 Ventajas y desventajas

6.2.2 Posibles obstáculos

6.2.2.1 Conflictos políticos

6.3 Evaluación mixta

6.4 Diseño de una rúbrica

6.5 Observación de clase

6.6 Portafolio de evidencias